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拿来主义教案54 人教课标版

发布时间:2019-07-30 09:21编辑:本站原创阅读(159)

    拿来主义教案54 人教课标版

    资源简介:约5370字。

      《拿来主义》教案  第一课时  教学目标:  知识目标  1.了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。

    了解杂文的文体特征。   2.把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。

    体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。

      能力目标  1.揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果,学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。   2.学习运用生动形象的比喻论证法。

      德育目标  1.正确对待中外文化遗产,树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。   2.联系实际,深入理解学习本文的现实意义。

      重点与难点:  1.理解当今实行拿来主义的必要性。   2.学会分析当今中外文化交流的现象。

      3.体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点。   教学过程  一、导入:  鲁迅杂文的美,固然与犀利的语言、讽刺幽默的风格直接相关,但更重要的是作者对于事物敏锐的观察和思考,以及来自于对敌人的恨和对祖国的爱。

    这篇写于20世纪30年代的关于文化遗产的文章,不仅在当时具有当头棒喝、澄清思想的作用,即使在今天,在指导我们改革开放的社会实践中,依然具有重要的意义。 学习本文,一要深刻领会“拿来主义”的含义,二要学习比喻论证的手法。

      本文选自《且介亭杂文》(《鲁迅全集》第六卷)。

    “拿来主义”是鲁迅先生创造的词语。 本文写于1934年6月4日。

    九一八事变之后,日本帝国主义把魔爪伸向了华北,国民党反动统治集团越来越依附英美帝国主义,肆无忌惮地出卖民族利益,讨好帝国主义,从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。

    英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权,疯狂掠夺我国经济资源外,还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民,反动政府和帝国主义互相勾结,一个“送去”,一个“送来”,中国面临着“殖民地化”的严重危机。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题,在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。 鲁迅感到,帝国主义的侵略和反动政府的媚外,造成了民族文化的严重危机,同时革命队伍内部在对待中外文化遗产的问题上存在。

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